为进一步提升河源市教师素养水平，打造高素质专业化创新型教师队伍，助力河源市基础教育高质量发展，广东省教育研究院开展“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”，在河源市教育局组织下，高中生物学科专场活动在河源市东源中学拉开序幕。
2021年12月7日下午，省教育研究院生物教研员杨计明和深圳大学附属中学陈伟走进东源中学，指导学校生物科组教育教研工作。活动由东源县教师发展中心李庆主持，东源中学、东江中学、东源高级中学3所高中生物老师参加。
杨计明向东源中学赠送生物教学书籍《生物学教与学》《生物教育研究》《问题导法学（第2版）》等，以及生物优秀精品课例视频资料。东源中学副校长张素娟代表学校表示衷心感谢，希望生物科组老师认真研读，将书籍中的理论知识实践于今后的教学中，提高教学教研能力。
东源中学龚铁华就第二天公开课上课教学内容设计进行说课，分析高一教材、学情、教学设计思路教学过程等等。广州大学附属东江中学和东源高级中学的教师代表、陈伟和杨计明分别对龚铁华的教学设计给予肯定，并对教学过程、实验流程以及书写规范等问题提出建议。
各教师代表提出建议后，大家集体讨论生物实验教学中的困惑与设计优化，促进各位生物老师在教学中牢记以课程标准为依据，结合学科特点，更新观念，让学生在实验过程中更好落实核心素养，并且增强实验课程的科学性。
12月8日上午，广东省教育研究院“走进粤东西北(河源)教研帮扶活动”生物专场主要开展同课异构活动。河源市各县（区）教师前来观摩交流。
陈伟、龚铁华作《探究实验：影响酶活性的条件》同课异构，不同的课堂都给在座教师展示通过对实验方案的设计，培养学生分析与解决问题、交流与合作的能力，既能体现学生自主—合作—探究的学习方式，又有利于培养学生的科学思维，提升生物学科核心素养。
龚铁华的课堂完整呈现了科学探究的一般程序：提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—分析结果，得出结论—表达与交流—进一步探究。课前先行组织学生提出问题做出假设，并设计方案；课堂上展示小组的设计方案，通过学生自评与互评、教师点评发现问题并修改方案，然后进行实验。学生实验过程中，还会因变量控制不合理等因素导致实验失败，因此教师课前要进行充分的预设，以便帮助学生迅速地找出原因，并改进实验；实验结束后由小组代表展示成果，根据结果分析、讨论并得出结论，教学过程很好地达成教学目标，发展学科素养。
陈伟从生活中的经验为切点，首先探究温度对酶活性的影响，组织学生分析自变量、因变量及如何控制无关变量，完善实验方案并动手实践；其次在现有条件基础上，及时调整探究pH影响酶活性的实验方案，材料更易获得，效果明显；最后在定性实验的基础上，引导学生使用注射器进行定量实验的初步探究，完成由基础向更深层次实验的进阶，不仅处理方便，效果明显，普适性广，而且更能让学生有效掌握知识、拓宽思路，激发学生创新思维。
在课堂展示结束之后的评课环节，龚铁华和陈伟就“探究影响酶活性的条件”同课异构后，分别就自身课堂的教学设计、教学反思作简要阐述。
东源中学、东江中学和东源高级中学的教师代表对这两节课给予很高评价。
杨计明表示，他们的课堂效果从高中生物学业水平考试合格性考试要求来看，已经超过了水平二，甚至达到水平三，并鼓励所有一线教师重视探究实验，因地制宜，创造条件带领学生做实验，让课标实验教学落地。
杨计明给河源市各县（区）生物一线教师开展《基于生物学学科核心素养的科学探究》讲座。
讲座伊始，杨计明就赠予大家一首《七绝·次韵李白赠汪伦教研帮扶十二首其十二》：“教研帮扶粤北行，早闻琅琅读书声。万绿湖水深千米，不及省市教研情”一诗表达了此次活动的真挚之情。
杨计明从生物核心素养、科学探究出发，内容涉及自然科学、科学方法与探究技能、科学探究录像课例观摩等，分享第一、二届广东省中小学青年教师教学大赛第一名获奖者曾耀林和魏强两位老师教学大赛的实验视频。杨计明指出，理解和掌握科学探究技能是生物学教师的基本专业素养要求，也是开展探究生物教学的基本条件。讲座之后，杨计明与在场生物教师进行交流，对教师的问题一一作出详细解答。
教研沙龙环节，各县（区）教研员、东江中学、东源中学和东源高级中学代表就创建优秀学科组工作进行汇报。大家就创建优秀学科组工作过程中所存在问题展开讨论、明确下一步工作重点，带领科组教师朝着优秀科组的目标而努力。
河源市教研员钟良华老师针对各县（区）情况进行总结，肯定了东源县东江中学在原科组长李庆老师带领下已取得优秀学科组的成绩，并鼓励各校通过创建优秀科组的活动不断提升教研能力。
最后，杨计明对如何创建优秀科组给出建议，鼓励大家“一个人走得快，一群人走得远”