优秀案例

本案例由深圳市盐田区乐群实验小学二（1）班刘婧萱家庭提供，指导老师石家丽。 一、发现驱动性问题 从新闻、爸爸妈妈的谈话中，我了解到武汉出现新型冠状病毒肺炎，封城了，越来越多人感染、死亡，越来越多的医护人员冲在第一线，钟南山爷爷多次落泪劝人们不要出门、不要聚餐，我的心情变得沉重起来。 作为一名少先队员，我要认真了解新型冠状病毒，用自己的方式，保护自己，保护家人，发动各位少先队员都来关注疫情！“怎样让家人、少先队员们认识新型冠状病毒？”成了我的使命！ 我从幼儿园时期就很喜欢画画，现在也是学校美术社团的一员，所以想在这个特殊时期用画笔记录、展示、表达对这次新型冠状病毒肺炎的认识和防疫方法。 1.思维导图——可以总结记录下自己对新型冠状病毒肺炎的相关认识和了解到的防疫方法； 2.疫情海报或绘本——可以发到班级群和网络中，让更多小朋友了解新型冠状病毒及防护方法； 3.家庭健身教练——疫情期间待在家里，也要做适量运动，想办法、想细节督促家人和我一起动起来。 二、制定学习规则 爸爸说既然要学习，那就得制定个规则。起初听说要制定学习规则，我就好怕好担心，怕的是我想更多地去自己创想，不想被限制；担心的是自己会无法独立完成学习作品，当爸爸说出规则后，妈妈表示赞同，自己也认为规则可行： 1.爸爸妈妈会协助我完成相关资料调查； 2.作品形式、数量由我依自身能力和兴趣决定，爸爸妈妈不做干涉； 3.作品制作时可以找妈妈帮忙，但大部分还是由我完成。 三、查阅学习资料 爸爸组织了家庭小短会，商量查找资料的方向。我想起了语文课的写作三部曲——“是什么”、“为什么”、“怎么办”，于是我打算从以下三个方面查找： 1.什么是新型冠状病毒？ 2.为什么新型冠状病毒感染了那么多人？ 3.面对新型冠状病毒，我们该怎么办？ 班会课时石老师有说过我们要坚持一种原则——“不信谣、不传谣、不造谣”，要对网络资源加以辨别。所以妈妈从旁协助我上网，我们还从“人民日报”公众号中翻阅了新闻报道。 最后我根据查找到的资料绘制了一份《新型冠状病毒知多少》的思维导图，可为后续所有制作成果提供清晰的思路。 四、成果展示分享 1.我将《加油武汉》一系列海报粘贴在家里的墙上，时刻提醒着自己和家人，抗疫一线的人们很辛苦，我们做好居家防护就是对社会、对国家做贡献。 2.《孙悟空打病毒》绘本完成后，我迫不及待地发视频展示给石老师看，可以让老师和学校其他少先队员通过《西游记》师徒四人的有趣故事，了解新型冠状病毒的来源和防护。 我把绘本投影到电视上，给爸爸妈妈认真讲读，也会向他们提出有关如何预防新冠状病毒的问题，妈妈总是做出错误的洗手方法或戴反口罩，我及时给她纠正（实际上我知道妈妈都是在考验我是否真正掌握这些知识，故意做错的，我也在配合她演了一场生活小戏剧，嘻嘻！）。 3.我的“新冠状病毒”玩偶不仅是个玩偶，还可以吊在单杆上作为“沙袋”，我带着妈妈和我一起打“病毒”来战“疫”，锻炼身体。 六、总结反思 1.学生反思： 在这次家庭综合化跨学科学习中，我和爸爸妈妈严格按照“家庭综合化跨学科学习”的六大流程认真学习，过程中也遇到过困难，我们一起按照之前制定的学习规则想办法解决。我用画笔、创想力，用自己的方式展示了对这次疫情的认识，用自己的行动，感谢抗疫一线英雄们的奋战，为武汉加油！在整个学习过程中，我得到了石老师和爸爸妈妈的肯定和鼓励，这让我今后更加敢于大胆地创想，我会继续学习新技能不断充实自己。 2.家长体会： 突如其来的新型冠状病毒肺炎，打乱了我们的原定计划。在这场没有硝烟的战“疫”中，坚持宅家就是对社会的最大贡献。既然是不同于以往的宅家假期，那我们就来个不一样的快乐成长，和孩子一同进行了家庭综合化跨学科学习，在家感受爱，感受成长。学习过程中，我们紧紧抓住孩子喜欢新事物、新技能的个性，有针对性地制定了明确的规则并严格执行，孩子为主，家长为辅，孩子如遇自己无法解决的问题，那我们和孩子共同解决，亲子关系融洽的同时，孩子又能从中有更多的学习主动性和独立性，不断地为我们展示了她独有的创想力、创造出了更多的惊喜。相信这个特殊假期的这次家庭综合化跨学科学习，会更加激励她今后努力学习、勇敢展示自己、做更好的自己！

  本案例由深圳市盐田区庚子首义中山纪念学校五（6）班刘宇城家庭提供。 背景      这是一个特别的假期，正值庚子首义革命起义120年之际，本是一个合家团圆的春节，一场突如其来的新型冠状病毒疫情冲击了神州大地，牵挂着中华儿女的心。我们不是医生，无法走到一线抗击病毒，只能默默待在家中，用学习来充实自己。宅家也是一种对疫情防控默默的支持和贡献，还能跟随老师的脚步进行有趣的项目式学习，跟父母亲一起看自然、涨知识、懂人文，发现生活中科学的美好。       接下来，就带领大家一起去体验一下这个有趣的项目式学习吧！  一  寻找主题          疫情期间，有一艘来自全球最大的邮轮公司——嘉年华邮轮公司（CarnivalCruise Line）的“钻石公主（Diamond Princess）”号邮轮，引发了许多人的关注。这艘邮轮号称是“公主号”系列船队中体积最庞大、设施最完善的世界顶级豪华邮轮之一，同时也是全球十五大最豪华邮轮之一，犹如一座海上可移动的超豪华型五星级度假村。在这次疫情中，由于一名新冠肺炎确诊病人曾经在邮轮上停留了5天，然后加上邮轮的特殊构造、公共空间接触频繁、防疫工作不到位等诸多原因，导致邮轮上3711名船员与乘客中共有634人被确诊为新冠肺炎患者。   我很同情邮轮上的乘客和工作人员，他们经历了一场恐怖的海上之旅。同时，我也很好奇像“钻石公主”号这样重达11.6万吨、主要由钢铁构成的“庞然大物”，为什么可以漂浮在水面上呢？到底是什么因素决定了这个庞然大物在水中的沉与浮呢？带着这个疑问，我决定开始我的“谁主‘沉’‘浮’”探索之旅。 二  制定规则          确定了主题之后，我和妈妈就迫不及待的展开了激烈的讨论，制定出我们的学习规则：       1.查找资料。       2.准备实验所需要的材料。    ...

本案例由深圳市盐田区机关幼儿园分部火星班陈跃升口述，经妈妈整理并润色。  一、寻找主题 一天，妈妈带我在家看旧照片，其中有一张是我三岁半坐在山脚下正在哭鼻子的照片，妈妈说，那是我爬山的时候被蚂蚁咬了。当我听到自己是被蚂蚁咬哭了，于是对妈妈说我讨厌蚂蚁，妈妈却对我说：“蚂蚁是昆虫界的智慧明星，它们是社会性昆虫，还是了不起的建筑大师……”妈妈越说越来劲，可我却表示不相信，妈妈说，盐田区的老师们发布了家庭项目式学习指南，干脆我们就以“蚂蚁”为主题，展开我们的项目式学习吧！  二、制定规则 妈妈说她只做规划设计，给我很多不同的任务，具体的操作需要我自己完成。我们商量之后，制定了这次项目式学习的规则： 1.不懂就问，自己动嘴查资料，自己动手画记录； 2.遇到困难先想办法，耐心等待、认真观察； 3.既然是探究，会成功，就会有可能失败，要做好心理准备，失败了不能哭。 三、查询资料 1.通过平板电脑、智能机器人、智能音箱等语音查询“蚂蚁”、“社会性动物”、“蚂蚁为什么会搬家”、“与蚂蚁有关的故事、儿歌”等； 2.网络寻找关于蚂蚁、蚁穴等视频介绍； 3.查找蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁的高清图片及分工。  四、实施过程 （一）了解蚂蚁 正式开始之前，我通过语音询问的方式，对蚂蚁有了大致的了解。 蚁科（Formicidae），体长2~20毫米，触角膝状，9~10节，腹部基端有1~2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅 。蚁类为杂食类，有些种类捕食昆虫，有些取食植物种子，有些种类取食蚜虫及介壳虫分泌的蜜露，也有专食菌类的。在室内，蚂蚁常取食人类的食物。 （二）放置蚂蚁 用环保凝胶模拟泥土，小心翼翼的将蚂蚁放在蚂蚁城堡中，封闭出入口，撒少量食物，引诱蚂蚁。 （三）观察蚂蚁 观察蚂蚁在城堡中的状态，在纸上对凝胶的状态进行记录，看看蚂蚁是什么时间开始建筑蚁穴的。 （四）蚂蚁的分工 妈妈说，不是所有的蚂蚁都要干活，他们的分工不同。在等待蚂蚁熟悉新环境的过程中，我通过智能音箱，详细了解了蚁后、雄蚁、雌蚁、工蚁、兵蚁的分工、外观。我知道了： 1.蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。 2.雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。 3.工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。 4.兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。 通过观察，我买来观察的蚂蚁都是工蚁和兵蚁。我有点担心，没有管理它们的蚁后，这些小兵会筑巢穴吗？妈妈让我别着急，先观察观察。 （五）等待分工 在等待蚂蚁分工开始筑穴的过程中，我通过智能音箱，了解到更多和蚂蚁有关的趣事儿。 谁负责繁殖？一般的蚂蚁都是雌性的，但它们不负责生育，只有蚁后生育。一个蚁巢中也培养一批雄蚁和雌蚁，它们不工作，只是进食生长，都有翅膀，到成熟后一起飞出蚁巢交配，交配后雄蚁很快死亡，雌蚁寻找一个合适的地点筑巢，脱去自己的翅膀，成为蚁后，产卵发展一个新的蚁巢. 蚂蚁的寿命有多长？蚂蚁的寿命比较长，个别蚂蚁的寿命长得惊人， 蚁后寿命可长达20年。但一只离群的蚂蚁只能活几天。这是由于蚁群内部明确分工和各负其责、相互依存的群体结构所致，是其繁荣的基本因素。  五、总结反思 妈妈的感受：在被蚂蚁咬后，孩子对这种动物产生厌恶感，我们常说，再平凡的人，也有闪光的地方，小动物也一样，它们身上也有很多不平凡的地方。于是想通过观察蚂蚁挖掘洞穴的过程进而对蚂蚁的特点进行项目式学习。拆开快递看到蚂蚁的那一刻，我有预感，这次观察可能会失败，孩子会很伤心。但转念一想，就算失败，也是个很好的教育。项目式学习原本就是在探究中进行，无论成功失败，这个过程都会让孩子受益匪浅，比如：知识储备的更新、学习态度（认真、细致、坚持）的提升、正确价值观的植入等等。整个过程中，孩子对知识的渴求、对事物的新鲜感、好奇心让我备受鼓励，虽然他认字不多，但是不妨碍他通过智能化手段解决“十万个为什么”。我想，项目式学习今后在我们家会一直持续下去。

本案例由深圳市盐田区梅沙未来学校林诗达、林诗霓家庭提供，指导家长林海、张侠，指导老师鲁莹。  一、选择主题       我们生活在浩瀚宇宙中一颗微小的星球（地球）上，探索地球之外的事务是我们人类最大的挑战之一。如果你也喜欢在夜晚遥望星空，对宇宙充满好奇，有兴趣了解人类太空探索科技装备，那就和我们一起来完成这次“人类首次登月过程探究”项目，共同体验那种穿越空间和时间，享受奇幻太空旅行的感受吧。  二、制定规则       成立“人类首次登月过程探究”项目小组。为了做好这次的探究项目，在大家共同商议下，我们决定成立项目研究小组，经选举此次研究小组组长由林诗达同学担任，组员包括林诗霓同学（妹妹）、林海（爸爸）和张侠（妈妈）。       策划编制“人类首次登月过程探究”项目整体研究计划。制定研究计划的目的是为了进一步细化探究内容及分工，合理调配所需资源。首先研究小组把整个项目分为准备阶段、制作阶段和总结阶段三个阶段；然后，大家共同讨论出每个阶段需要完成的任务；最后根据任务内容，结合小组成员能力优势（如林诗达同学动手能力强，林诗霓同学有绘画基础等），进一步明确分工，并设置合理的项目完成时间。       登月探究项目计划主要内容包括：提前考虑需要购买的物资如登月相关书籍、拼装火箭材料等；准备画纸、画笔等颜料及工具；通过视频、网络和书籍资料，了解首次登月的详细信息；然后将收集的登月信息进行整理汇总；着手绘制“阿波罗”11号探测器示意图和登月返回原理图；着手拼装“阿波罗”11号及“土星”5号运载火箭乐高模型；完成项目成果后，进行项目总结及反思。  三、查阅资料 1.知识储备阶段       影视资料方面。观看探索系列纪录片“阿波罗任务：全面揭秘”，里面公开了很多隐秘镜头，完整的记录了人类首次登月的过程。       网络资料方面。通过中国知网、万方数据网查找阿波罗11号介绍材料，从中收集素材及说明。       书籍资料方面。通过阅读百科全书之太空篇，学习了解太空基础知识及火箭的工作原理。 2.知识汇总整理阶段      研究小组在学习完“阿波罗”11号可供查阅的全部资料后，决定以时间为维度，以关键控制点为线索，编制了登月项目关键控制点一览表，力争完整的描述人类首次登月过程。    ...

本案例由深圳市盐田区梅沙幼儿园大二班孙沐妍Mia家庭提供。       正当举国上下准备喜迎新春之际，一种新型冠状病毒正在快速蔓延，全国人民上下一心，携手抗击疫情，做好各项防护，不出门不聚众。在孩子不理解为什么不能出门的时候，盐田区教育局推出家庭项目式学习“3大学段43个家庭主题活动”，作为家长认为这是一个非常好的契机，我们决定，就拿这个新型冠状病毒的事件作为题目吧！按照 “家庭项目式学习的六步骤”和孩子一起更深入了解新型冠状病毒，加强幼儿的防范意识，在这个过程中更有效的促进良好的亲子关系。 一 寻找主题       给幼儿观看关于新型冠状病毒的新闻，了解病毒的来源，让幼儿知道人类应该保护大自然保护动物，不能乱吃野味。       在这个非常时期应该学会保护自己，要学习正确的戴口罩方式。爸爸妈妈告诉Mia, 佩戴口罩是非常非常重要的，所以，Mia拍了一个视频，与大家分享如何正确的佩戴口罩。     本案例由深圳市盐田区梅沙幼儿园大二班孙沐妍Mia家庭提供。       正当举国上下准备喜迎新春之际，一种新型冠状病毒正在快速蔓延，全国人民上下一心，携手抗击疫情，做好各项防护，不出门不聚众。在孩子不理解为什么不能出门的时候，盐田区教育局推出家庭项目式学习“3大学段43个家庭主题活动”，作为家长认为这是一个非常好的契机，我们决定，就拿这个新型冠状病毒的事件作为题目吧！按照 “家庭项目式学习的六步骤”和孩子一起更深入了解新型冠状病毒，加强幼儿的防范意识，在这个过程中更有效的促进良好的亲子关系。 一 寻找主题       给幼儿观看关于新型冠状病毒的新闻，了解病毒的来源，让幼儿知道人类应该保护大自然保护动物，不能乱吃野味。       在这个非常时期应该学会保护自己，要学习正确的戴口罩方式。爸爸妈妈告诉Mia,...

劳动教育项目化案例：巧手钉纽扣 浦江县龙峰国际学校 【案例背景】 为深入贯彻习近平总书记关于学生劳动教育的重要指示，进一步落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》总体要求，同时结合我校实际情况，精心设置校本课程，在三年级开展手工劳作活动。让学生在动手中树立劳动观念，养成劳动习惯。 一、主题确定 劳动教育需要在学校教育、家庭教育和学生的社会实践中长期持续实施，贯穿于学生日常生活的各个方面，不同类型、不同场域的劳动教育需要采取不同的方式和方法。本次活动聚焦“编织”这个主题，是因为根据省编《劳动》教材的指引及本学期学校校本研修计划，三年级作为中年段年级，学生应该从学习“自我服务”的劳动方式过渡到学习“服务自我”的劳动本领。而“钉纽扣”是一种实用性强，又能进行艺术创作的劳动，教师能通过指导使学生感受到钉纽扣的趣味，并在生活的体验过程中，提高劳动实践能力，提高观察、思维、习惯等方面的品格和魅力，同时培养学生同于探索规律，积极举一反三的热情。 二、活动过程 （一）简介纽扣，激趣导入 首先，老师展示秦始皇陵兵马俑的出土图片，让学生观察兵马俑的衣着，当学生发现将军俑右上肩与胸部连接处出现纽扣形象时，他们都很惊讶，没想到人类对纽扣的使用已经有上千年的历史，立即对纽扣引起兴趣。 接着，老师展示学生课前收集的纽扣。学生根据老师展示的纽扣图案，了解了这些五花八门的纽扣的分类方法。第一，最简单，最基本的方法是按颜色分类；第二，按形状分：可以分为方形扣、圆形扣、异形扣等；第三，按照材料分：有塑料扣，木头扣，珍珠扣等。一些观察力较强的孩子，还发现了纽扣的第四种分类方法——按扣眼分，看得见扣眼的叫明扣，扣眼藏在背后的叫暗扣，如果纽扣高高翘起的叫高眼扣。 【设计意图】老师通过生活中常见的纽扣图片的欣赏，让学生产生了要接触纽扣的念头，激发学生对劳动主题的探究兴趣，是一种有效的教学手段。 然后，老师设计互动环节，让同桌两人互找对方身上的纽扣。孩子们通过观察，很快发现纽扣钉在了礼仪服的门襟位置，袖口的位置，还有裤子的门襟位置。老师抓住机会，让同学们进行探讨：为什么纽扣会出现在这些位置，他们到底有什么作用？同学们立即议论纷纷，有的同学还特意将这些位置的扣子解开又系上，根据交流，能从多角度阐述了纽扣的作用：使用方便，保暖挡寒，遮挡隐私。当同学们知道了纽扣的重要性，知道了它们不但用来装饰衣物，还给我们的生活带来便利。老师借此再一次抛出问题：如果小小纽扣掉了可以怎么办？引出“自己的事情自己做”的观点，从思想上对学生进行教育，提升对劳动的亲近感和主动意识。 【设计意图】把学生内容和生活相结合起来，激发了学生的制作的欲望。 （二）合作探究，示范引领 指导学生看图，了解钉纽扣的工具掌握穿针引线的方法。 学习指导，引导思考：我们在学习穿针引线之前，首先要了解穿针引线的方法。下面，请小组内观看学习视频后，根据视频内容，说说穿 针引线时要注意什么？ 完成下列表格： 穿针的要求 编织的要求 我们小组的诀窍  学生交流，总结方法： 操作，笃学践行：     理论是通过实践进行验证的，学生在动手操作中，体会到看上去很简单的一件事情，做起来其实并不简单，从而提高学生认真细致的做事态度。  我们小组的发现 我们是这样解决的    学习常用的“二字形钉法”和“十字形钉法”缝制纽扣。 学习指导，引导思考：要将纽扣钉得好又牢，我们需要掌握一些基本方法缝制方法——“十字形钉法”和“二字形钉法”。请同学们认真观看老师示范（课件展示），才能掌握好方法。看完视频，请同学们按照表格提示进行操作，并交流说说要注意什么？ 实践体验，互帮互助： 请同学们一起争当“班级劳动之星”，在桌面上挑选仔细喜欢的纽扣，选择其中一种钉法动手将纽扣缝制在不织布上进行装饰。老师在学生动手制作作品时进行指导，对学生制作时遇到的困难给予帮助。学生遇到不会的或者不明白的地方，可以问老师，问同学。 友善交流，提升认知： 【设计意图】以上通过观看视频学习缝制纽扣的环节是本课的重点，使学生对制作过程有个全面了解，并在观察中触发新的想法，并让学生自主探究，合作学习，提升能力，为下一步活动的有效开展创设条件。 （三）总结交流，评价作品 展示学生作品邀请“班级劳动之星”说说自己的收获 （四）评价导行，拓展创新 老师肯定同学们在操作时认真学习，善于反思，积极互动，友善合作的学习态度，继续通过鼓励和示范，引导学生课后去寻找生活中其他缝制纽扣的方法， 进行尝试模仿实践，提高劳动实践能力，并让学生试试为自己或家人钉纽扣，从小事做起，养成良好的劳动习惯。 三、收获总结 这次活动的具体目标是让学生注意留心观察和动手实践，在观察中发现问题，提出问题；学习使用针线缝制纽扣，尝试利用纽扣学习在不织布上构图装饰；学会倾听，学会合作，善于接受别人好的建议，不断完善自我；学会总结，学会交流。从活动的过程和结果来看，这些目标都得到了实现。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。只要老师做个有心人，善于创造性地开发教学资源，注重学生的学习过程，关注学生的独特体验感受，学生能在劳动课程中，意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，并懂得在合作性学习中学会既为别人的学习负责，又为自己的学习负责。