学前教育

怎样培养父辈和孩子们之间的和谐关系 苏霍姆林斯基 世界上有父母和孩子们。你的父亲和你的母亲，也是他们的父亲和母亲（就是你的爷爷和奶奶）的孩子。人类种族代代相传，是我们生活的伟大智慧。人世间几代人——年老的一代、创造力旺盛的一代，还有刚刚问世仅仅开始意识到自己存在的新一代，同时生活在这个世界里。我们的生活，除了许多其他关系外，还有代与代之间的关系令人激动着。你是属于新一代，你就像那高高升起在地平线上的太阳，到中午还相当遥远。生活对你来说，就像那一望无际、迷人、美妙、清新而同时又是谜一般的田野。你充满力量和彩虹般的希望。在你面前有两代人，一代对你来说有如太阳当顶，一代有如夕阳西下。一个人是要死的，而一个民族是永存的。之所以永存，就在于一代传一代。历代的智慧都在书中保存下来，载入史册；就是人们为你所创造的那些人民的精神财富，也都在老一辈的记忆里、心灵中、行动上保存下来。无论你成了什么人物和将来成了什么人物，你必须敬重老一辈。你要记住，你爷爷或你父亲那求知、聚精会神、深思而同时又是困惑的目光怎样使你惊讶。这目光，仿佛专门去注视你的心底似的，是一种焦急、不宁的目光。你的爷爷和你的父亲渴望从你身上看到他们自己，他们在深思怎样才能从你身上再现自己，而且使你能够在自己身上塑造出自己的东西，他们有权这样看你。 尊重、敬慕老一辈，这是我们生活的法则。之所以应当尊重老人，是因为他们比你聪明，精神上比你富有。 在跟长辈交往的时时刻刻，都要善于向他们学习。千万不要自以为是，过于自信。不要以为你多年轻，精力如何充沛，你能肩负何种重任。要知道，有些事只有老年人才能胜任，因为老年人，有几代人的智慧。老年人的意志和话语，对我们大家来说就是一条法则。 这些教诲在培养两代人之间（父辈与孩子们之间）的和谐关系上起到非常重要的作用。我认为有一点十分重要，就是使少先队员们和共青团员们都能理解老一辈的智慧价值。能向青少年们揭示这种思想，即共产主义道德在使人高尚的同时，还教会珍爱人多年来所积累的一切，这是非常重要的。 在你未将自己的激情传输给年轻一代时，不应让任何一种明哲思想悄然消逝，不应让任何一种深刻的道德信念熄灭；这并非是书本里，而是生活本身所提出的这个教育真谛，其中含有多么巨大的明哲思想啊。 国内战争年代里发生过什么战役，你可能读过了的。但是，无论从哪本书里，你也汲取不到战士们饥寒交迫去攻打敌人、相信共产主义理想必胜的那种永不熄灭的激情。这种信念的新鲜血液是注入不到那些字里行间的，只有在人身上才能感受到它。 那些有如太阳已近地平线的老年人，正是我的学生们最聪明的老师。他们每讲到祖国的神圣时刻，总是把爱和恨的火焰、战士的激情灌输到少年心灵中去；他们的每句话，都是即将离别的遗教和赠言。正由于这样，在那些人口里讲出的话语，应当说是最主要的、最重要的话语。孩子们遇见老一辈人时，仿佛是走向道德信念的热火中。孩子们要敬慕这种人，在他们面前要脱帽，深深地鞠躬、敬礼。 我们尊敬的并不是白发本身，而是白发本身以外的东西，所以老年人应受到普遍的尊重和敬慕。有时也会有例外，但普遍的规律是：人的年龄越大，他从自己身上，从自己的心灵里给世界留下的东西就越多，他所具有的精神对新生一代就越有崇高价值。 我从事教育工作多年，经验告诉我，对那种由于素养很低、情感不文明而产生的不能容忍的行为领会与体验得越深，对长辈的敬重就越强烈。因此在我们的道德教育中规定出了“十不准”。遵守这些规定，则认为是集体事业中的荣誉和美德，而违反这些规定，则认为是可耻的，道德上是愚昧无知的。 这“十不准”如下： 1 在大家劳动的周围，不准闲呆。在你清楚知道长辈人正在干活而不允许你休息的时候，你游手好闲、沉湎于种种娱乐，这是可耻的。 2 不准嘲笑老年人，这是对人最大的不尊敬。对老年人只应说尊敬话。世界上有三种东西：即爱国主义、对妇女的真诚之爱和对老年人的尊敬，无论在何种条件下都不应该遭到嘲笑。 3 不准同尊敬的人、成年人，尤其不准同老人进行争吵。对于长辈们的建议，匆忙表示怀疑其事实性，这种人是不配称有理智和通情达理的。如果你有什么疑问，想说话到嘴边最好先停一下，考虑考虑，作出判断，然后再去请问长者，以免惹起长者们生气。 4 不准因为自己没有某种东西而表示出不满……你的同龄人有，而你的父母又没有关心到你这一点，你没有权利向自己的父母要求什么。 5 不准逼你父母给你连她本人都不肯给自己的那种东西，如餐桌上最上等的食品、高级糖果、高级衣服等……要学会谢绝礼物，如果你知道在别人送礼物之中也有送你的礼物，你父母谢绝了，你也要谢绝。你想有某种特权思想是危险的，这是毒害你心灵的毒药；对这种毒药表现出不能容忍的态度，则是你最大的幸福。 6 不准去做长辈们所谴责的事，不论是当着他们的面也好，背着他们也好，都不准去做。要用长辈们的观点（他们是怎么考虑的）来审视自己的行为。任意纠缠、无端企望长辈们注意自己，提出种种显示自己的要求，对这一点是特别不能容忍的。母亲和父亲是从来不会忘记你的，你不在他们面前要比你在他们身边想你要多得多。你要记住，母亲和父亲有自己的精神世界，他们有时也想独自一个人呆在这个世界里。 7 不准将年长的亲人，特别是你母亲单独一人丢下不管，如果在她身边除了你，没有别人的话。在欢乐的节日里，任何时刻不能留下她一个人呆着；你本身，包括你的话语，你的微笑，你的交往，有时就是她生活的惟一欢乐。人越是接近晚年，体验自己孤独的痛苦就越尖锐。要记住，人的一生当中会有这个时期的，就是除了人的交际的欢乐之外，任何其他的欢乐已不可能有了。 8 不准不经长辈们（特别是爷爷）的允许和劝告就要启程赶路；不要不等他们向你发出一路平安的祝愿，你也不留下祝福的话就不辞而别。 9 不准不先请长辈们坐下，自己就先坐下吃饭。只有道德无知的人，才会像只顾解除自己饥饿的牲口那样去吃，而且担心同时在场者不要抢走属于自己的那块食物。人要吃饭，不只是为了解饿，不只是新陈代谢生理活动的需要，人们坐在一起共同进餐，桌上可以进行有趣的精神交流。如果你善于劝说老年人同你共享一块食品，你就给他带来了更大的欢乐。 10 在成年人，上了年纪的人，尤其是妇女站着的时候，不准你坐下。在你同长辈人相遇时，不准等长辈人先跟你打招呼，你应当首先问候他；告别时，要祝身体健康。在这些礼貌的规矩里，含有深刻的、内在的本质，即对别人的尊重。不善于尊重人，你就如同一个对着大海那美丽的波浪吐着唾沫的浪子。大海还是那般雄伟而且美妙，你的唾沫，丝毫玷污不了它，而只会玷污你自己。 这10条不准的实施，则要求更大地关心整个教育过程的和谐。凡是那些应当受到尊敬的人才能受到尊敬。只有那些去照亮道路的人，才有可能成为指路灯。在学校的家长工作中，我们对“怎样使年轻一代成为值得尊敬的人？”这一问题，予以特别注意。我们的个人品行，我们的思想方法，我们彼此间的关系以及社会的道德价值，这一切，形象地说，就是调准孩子们信念的一种音叉。 我们的每一句话，对孩子们来说，都带有真理的含义，问题就在于他们以什么样的行动来对待我们的话。如果我们的话与行为举止脱节，我们就会培养两面三刀的人，也会把整个老一代人装进被扭曲的镜子里。不尊重别人的孩子，就不可能尊重真理。 本文节选自《怎样培养真正的人》一书，教育科学出版社出版。

本案例由深圳市盐田区梅沙未来学校林诗达、林诗霓家庭提供，指导家长林海、张侠，指导老师鲁莹。  一、选择主题       我们生活在浩瀚宇宙中一颗微小的星球（地球）上，探索地球之外的事务是我们人类最大的挑战之一。如果你也喜欢在夜晚遥望星空，对宇宙充满好奇，有兴趣了解人类太空探索科技装备，那就和我们一起来完成这次“人类首次登月过程探究”项目，共同体验那种穿越空间和时间，享受奇幻太空旅行的感受吧。  二、制定规则       成立“人类首次登月过程探究”项目小组。为了做好这次的探究项目，在大家共同商议下，我们决定成立项目研究小组，经选举此次研究小组组长由林诗达同学担任，组员包括林诗霓同学（妹妹）、林海（爸爸）和张侠（妈妈）。       策划编制“人类首次登月过程探究”项目整体研究计划。制定研究计划的目的是为了进一步细化探究内容及分工，合理调配所需资源。首先研究小组把整个项目分为准备阶段、制作阶段和总结阶段三个阶段；然后，大家共同讨论出每个阶段需要完成的任务；最后根据任务内容，结合小组成员能力优势（如林诗达同学动手能力强，林诗霓同学有绘画基础等），进一步明确分工，并设置合理的项目完成时间。       登月探究项目计划主要内容包括：提前考虑需要购买的物资如登月相关书籍、拼装火箭材料等；准备画纸、画笔等颜料及工具；通过视频、网络和书籍资料，了解首次登月的详细信息；然后将收集的登月信息进行整理汇总；着手绘制“阿波罗”11号探测器示意图和登月返回原理图；着手拼装“阿波罗”11号及“土星”5号运载火箭乐高模型；完成项目成果后，进行项目总结及反思。  三、查阅资料 1.知识储备阶段       影视资料方面。观看探索系列纪录片“阿波罗任务：全面揭秘”，里面公开了很多隐秘镜头，完整的记录了人类首次登月的过程。       网络资料方面。通过中国知网、万方数据网查找阿波罗11号介绍材料，从中收集素材及说明。       书籍资料方面。通过阅读百科全书之太空篇，学习了解太空基础知识及火箭的工作原理。 2.知识汇总整理阶段      研究小组在学习完“阿波罗”11号可供查阅的全部资料后，决定以时间为维度，以关键控制点为线索，编制了登月项目关键控制点一览表，力争完整的描述人类首次登月过程。    ...

2月7日—9日，广东省教育研究院“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”小学数学专场举行。此次活动由广东省教育研究院主办，河源市教育局 、东源县教育局承办，东源县第三小学协办。省教育研究院小学数学教研员鲍银霞老师和江门市小学数学教研员丁玉华老师到河源进行教研帮扶。     本次结对帮扶活动分为线上线下集体备课、现场同课异构、现场评课研讨、专家讲座、数学沙龙共五个环节。    12月2日20:00—22:00，鲍银霞、杨秋芬和河源备课团队进行线上备课研讨；接着，丁玉华和东源县第五小学杨樱老师进行同课异构说课，阐述各自教学理念。线上参与教师积极发表想法。鲍银霞进行总结和提出有关建议。    12月7日下午，鲍银霞、杨秋芬和河源市各县（区）教研员以及河源备课团队在东源县第三小学进行集体备课研讨，对杨樱的课堂实录《蚂蚁做操》开展集体探讨，从这节课的起始到结束，深入讨论每一个教学环节。      12月8日上午，现场观摩展示杨樱和丁玉华的同课异构，她们共同执教北师大版三年级上册第六单元第一课时的《蚂蚁做操》——两、三位数乘一位数的计算方法（不进位），河源市各县（区）教研员和近300名小学数学教师代表参加。     杨樱以蚂蚁校长要借用运动场开校运会的微信电话激趣导入，引出本节课要探究的数学问题：一共有多少只呢？这节课紧密联系点子图、表格法和竖式计算三者之间的关系，帮助学生理解了两、三位数乘一位数的算理，掌握竖式计算方法。     丁玉华以抢答游戏导入，很好地缓解学生紧张情绪，再自然引出问题，组织小组合作。她巧妙地设计了“圈点子图”和“贴点子图”两个活动，使学生在直观刺激下勾连点子图、表格法、竖式计算每一步意思之间的关系，实现从“动作思维——形象思维——抽象思维”的全过程，把两、三位数乘一位数的算理讲解得十分透彻。    这两节精彩的课例通过直播的形式向河源全市小学数学老师分享，让未能到现场的老师也能感受到浓厚的富有数学气息的课堂氛围，学习到与时俱进的教学理念。     在评课研讨活动中，省专家、各县区教研员和老师代表进行思维碰撞。首先是两位上课老师对自己的课堂进行反思。其中，丁玉华提到：要用联系的眼光学习数学，教师要采用结构化教学，善于从学生已有的知识经验出发，制造学生的认知冲突，从而激发学生的学习内驱力。鲍银霞、杨秋芬对这两节课进行点评。     12月8日下午，鲍银霞作《“双减”背景下的课堂教学挑战与对策》讲座。     讲座分两个部分进行。第一个部分以小组讨论的形式开展，进行“双减”背景下“课堂教学面临着怎样的挑战？如何应对？”的研讨交流。     第二个部分，鲍银霞围绕“双减”背景下课堂教学面临的挑战和对策展开论述，从我国中小学减负政策的演进、“双减”面临的挑战、“双减”挑战的应对策略三个方面进行细致剖析，并结合大量实践案例为老师们如何在“双减”背景下数学课堂提质增效提供策略。教师们从讲座中充分认识到“双减”工作的重中之重就是提高课堂教学质量，小学数学课堂改革应聚焦于效能的实质提升，关注差异、因材施教，打造高效课堂，落实学科核心素养。     12月9日上午的沙龙活动，鲍银霞带领河源市各县（区）教研员、一线老师代表就“‘双减’背景下如何提高课堂教学质量”展开交流互动。河源市各县（区）教研员分别汇报“双减”政策下所在县（区）目前在课堂教学方法、教学策略、作业设计等方面的具体举措及存在的挑战和困惑，鲍银霞针对所提出的问题提出建议。      广东省教育研究院走进河源教研帮扶，把先进教学理念带到河源，搭建河源教育与一线教育的桥梁，实现了河源全体小学数学教师间的引领示范和教学互助，引发了教师的深度交流，激烈碰撞和反思提升，为河源的数学教学教研工作指明了方向。

城市污水处理生态砖 北京师范大学南山附属学校 学生：张晨、箫瑶、许可  指导教师：罗东才 《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《普通高中通用技术课程标准》都强调立足学生的真实生活和发展需要，从生活情境中发现问题，在技术实践过程中，培养学生跨学科综合素质。 本案例，从学生城市生活中遇到的真实情境出发，由学生自己发现问题、提出改良方案并付诸实践。从城市污水处理工程的技术设计角度，让学生理解处理特种污水的生物反应器结构、系统、流程、控制的一般概念，了解生态砖简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与城市污水处理的联系和应用。 第二部分 项目实施案例 项目概况项目背景 深圳大沙河位于学校附近，被各种废水充斥其中，污泥堆积,杂草丛生,臭气熏天,人见人呕，是非常理想的城市污水治理对象。高一学生前期已经有了对填海区土壤生态重建的探究经验，结合学校周边的多个环保研究机构和企业资源，经过高中微生物知识的学习，提出运用微生物工程生态处理城市生活污水处理的做法。经过大量实验，选择大沙河河底污泥作为吸附剂制备原料，选择植物材料——明列子作为污泥吸附剂的添加物，可以有效解决传统活性污泥法因溶解氧不足而效率不高的问题。 项目简介 城市污水随处可见，且成分复杂，水质理化指标具有许多特异性。怎样运用所学为建设美丽深圳，改善学校附近被列为广东污染最严重的三河之一深圳大沙河的水质贡献一份力量，引起学生共鸣。通过前期调研发现，对污水长时间曝气，玻璃瓶里会出现污泥（活性污泥），水质也得到明显改善。于是，学生们尝试使用活性污泥法对城市污水进行了生态处理研究。为解决传统处理法效率不高难点，学生们开展了生态砖的工程探索与实践。 学习目标 1、通过对生态砖的设计、制作、测试的过程，尝试运用工程设计的一般过程、流程、系统优化等知识解决现实生活中的实际问题，初步掌握工程项目设计的一般程序和基本方法，并初步学会对工艺流程进行评价与做出改进。 2、经历设计、实践过程，体验物化经历，熟悉常见材料材质特性及其加工方法，学会选择材料并能对其做初步处理。 3、以本地现实问题为研究对象, 在对污泥成分测试的基础上, 研究目前新技术, 并对其制备原理、影响因素等进行探讨, 能找出传统制备方法的缺点, 为污泥的资源化利用找到更有效、更环保的新途径。以结构不良问题为引导,通过学生的自主探究和合作学习,让学生在解决问题的过程中自主习得知识和发展技能。 4、通过本项目的生态砖孔隙结构设计实现多学科整合，提高通用技术课的综合性和深刻性。 项目计划 城市污水处理是一项综合工程，要对学科知识进行整合，师生互动分析学科之间的知识关联，将分散的学科知识进行跨学科结构化，通过跨学科的问题探究将各学科有机地串联起来形成生态砖制作STEM课程。所以项目开展前师生首先通过头脑风暴确定问题。当通过头脑风暴的方法产生了大量可能解决问题的方案的时候，学生就可以开始分析这些方案了。在设计完解决方案之后，需要优化解决方案。 在课程设计过程中，学生的项目会经历多次评估、优化与调试，所以本项目的工程设计过程中按照三个不同阶段设置了循序递进的问题情境，活动流程如下： 项目实施过程 （一）调查与探究 近年来随着城市生活污水量的不断增加，现有的生活污水处理工艺在具体应用中还存在许多不足之处。一旦城市生活污水得不到有效处理，这必然会对城市的发展带来较大的影响，因此需要针对当前城市生活污水处理中存在的问题进行深入，以便于为全面提高城市生活污水处理水平提供必要的帮助。学生分组后通过头脑风暴制订行动计划： 活动3：实验探究 根据前期调研结果，实验探究污泥的获取与预处理；解决污泥透气问题（溶解氧）的材料选择——植物纤维生物球制备。 （二）设计、制作、评估 第一阶段 问题情境 1：活性污泥法是污水生物处理的一种方法。该法是在人工充氧条件下，对污水和各种微生物群体进行连续混合培养，形成活性污泥。是处理城市污水最广泛使用的方法。但由于一般的活性污泥法处理污水需要污水中要含有足够的溶解氧，且要保证活性污泥连续回流，并且排除剩余污泥，否则处理污水效率不能再提高，能不能自己动手制作一个解决以上问题的结构呢？ 情境分析：需要设计一个既能由碳骨架为主体构成的孔隙结构又具备吸附性的结构。 设计分析、方案构思：城市污水处理厂污泥中含有大量有机物, 含碳量也较高, 因此, 可以通过合适的处理方法, 将污泥转化成价格低廉的含碳吸附剂。常见的方法有传统化学活化法，该法耗时长，且易造成化学药剂浪费与污染。通过文献研究, 可通过微波诱导使污泥中的有机物热解、挥发, 形成由碳骨架为主体构成的孔隙结构的吸附剂。 活动目的：善于发现问题并能提出解决方案，设计方案并利用简单的污泥实现物化过程。 活动过程： 1.微波热解法制备污泥吸附剂 1.1、设备 所选微波装置是Midea 美的 MM721NG1-PW 微波炉 1.2、选材 选择深圳大沙河河底污泥作为吸附剂制备原料。大沙河主要的污染源有沿岸生活污水、工业废水和垃圾渗滤水，内含丰富的有机质，是制备污泥吸附剂的理想原材料。 选择明列子作为污泥吸附剂的添加物，购自安徽省亳州市国和食品有限公司出品的Optimcom/优品康牌兰香子（学名：明列子）。 兰香子，学名明列子，为唇型花科、罗勒属、一年生、芳香性亚灌木状、草本植物。明列子接触水或体内消化液、种子表面的多糖类不溶性食物纤维、具吸水后自体膨胀的特性、可有效的吸附剂孔隙大小、结构及分布，提高微波热处理效率。 1.3、材料处理 取大沙河污泥放至手摇离心沉淀器离心脱水处理备用 图6-63 微波诱导热解污泥制备含碳吸附剂工艺流程 吸附剂制备工艺流程如图1，将脱水污泥与研磨至粉末状的活性炭按比例充分混合,在氮气保护下按一定的微波处理工艺进行处理. 此时得到的吸附剂含有大量的热解油, 以15% 的氨水溶液充分浸洗，再以蒸馏水洗涤数次，使pH达到6左右. 在温度为105℃的烘箱中干燥数小时, 恒重。烘干后放入干燥器中冷却, 研磨至80目,...