本案例由深圳市盐田区乐群实验小学二（1）班刘婧萱家庭提供，指导老师石家丽。
一、发现驱动性问题
从新闻、爸爸妈妈的谈话中，我了解到武汉出现新型冠状病毒肺炎，封城了，越来越多人感染、死亡，越来越多的医护人员冲在第一线，钟南山爷爷多次落泪劝人们不要出门、不要聚餐，我的心情变得沉重起来。
作为一名少先队员，我要认真了解新型冠状病毒，用自己的方式，保护自己，保护家人，发动各位少先队员都来关注疫情！“怎样让家人、少先队员们认识新型冠状病毒？”成了我的使命！
我从幼儿园时期就很喜欢画画，现在也是学校美术社团的一员，所以想在这个特殊时期用画笔记录、展示、表达对这次新型冠状病毒肺炎的认识和防疫方法。
1.思维导图——可以总结记录下自己对新型冠状病毒肺炎的相关认识和了解到的防疫方法；
2.疫情海报或绘本——可以发到班级群和网络中，让更多小朋友了解新型冠状病毒及防护方法；
3.家庭健身教练——疫情期间待在家里，也要做适量运动，想办法、想细节督促家人和我一起动起来。
二、制定学习规则
爸爸说既然要学习，那就得制定个规则。起初听说要制定学习规则，我就好怕好担心，怕的是我想更多地去自己创想，不想被限制；担心的是自己会无法独立完成学习作品，当爸爸说出规则后，妈妈表示赞同，自己也认为规则可行：
1.爸爸妈妈会协助我完成相关资料调查；
2.作品形式、数量由我依自身能力和兴趣决定，爸爸妈妈不做干涉；
3.作品制作时可以找妈妈帮忙，但大部分还是由我完成。
三、查阅学习资料
爸爸组织了家庭小短会，商量查找资料的方向。我想起了语文课的写作三部曲——“是什么”、“为什么”、“怎么办”，于是我打算从以下三个方面查找：
1.什么是新型冠状病毒？
2.为什么新型冠状病毒感染了那么多人？
3.面对新型冠状病毒，我们该怎么办？
班会课时石老师有说过我们要坚持一种原则——“不信谣、不传谣、不造谣”，要对网络资源加以辨别。所以妈妈从旁协助我上网，我们还从“人民日报”公众号中翻阅了新闻报道。
最后我根据查找到的资料绘制了一份《新型冠状病毒知多少》的思维导图，可为后续所有制作成果提供清晰的思路。
四、成果展示分享
1.我将《加油武汉》一系列海报粘贴在家里的墙上，时刻提醒着自己和家人，抗疫一线的人们很辛苦，我们做好居家防护就是对社会、对国家做贡献。
2.《孙悟空打病毒》绘本完成后，我迫不及待地发视频展示给石老师看，可以让老师和学校其他少先队员通过《西游记》师徒四人的有趣故事，了解新型冠状病毒的来源和防护。
我把绘本投影到电视上，给爸爸妈妈认真讲读，也会向他们提出有关如何预防新冠状病毒的问题，妈妈总是做出错误的洗手方法或戴反口罩，我及时给她纠正（实际上我知道妈妈都是在考验我是否真正掌握这些知识，故意做错的，我也在配合她演了一场生活小戏剧，嘻嘻！）。
3.我的“新冠状病毒”玩偶不仅是个玩偶，还可以吊在单杆上作为“沙袋”，我带着妈妈和我一起打“病毒”来战“疫”，锻炼身体。
六、总结反思
1.学生反思：
在这次家庭综合化跨学科学习中，我和爸爸妈妈严格按照“家庭综合化跨学科学习”的六大流程认真学习，过程中也遇到过困难，我们一起按照之前制定的学习规则想办法解决。我用画笔、创想力，用自己的方式展示了对这次疫情的认识，用自己的行动，感谢抗疫一线英雄们的奋战，为武汉加油！在整个学习过程中，我得到了石老师和爸爸妈妈的肯定和鼓励，这让我今后更加敢于大胆地创想，我会继续学习新技能不断充实自己。
2.家长体会：
突如其来的新型冠状病毒肺炎，打乱了我们的原定计划。在这场没有硝烟的战“疫”中，坚持宅家就是对社会的最大贡献。既然是不同于以往的宅家假期，那我们就来个不一样的快乐成长，和孩子一同进行了家庭综合化跨学科学习，在家感受爱，感受成长。学习过程中，我们紧紧抓住孩子喜欢新事物、新技能的个性，有针对性地制定了明确的规则并严格执行，孩子为主，家长为辅，孩子如遇自己无法解决的问题，那我们和孩子共同解决，亲子关系融洽的同时，孩子又能从中有更多的学习主动性和独立性，不断地为我们展示了她独有的创想力、创造出了更多的惊喜。相信这个特殊假期的这次家庭综合化跨学科学习，会更加激励她今后努力学习、勇敢展示自己、做更好的自己！